Классная работа по русскому языку для 7 класса

Второе полугодие — 2015

29.05.2015. Урок 7.

Подготовка к переводческому смотру.

22.05.2015.Урок 6. Рассказ о море.

  1. Беседа: Что родители обычно запрещают делать маленьким детям? Приведите примеры. Всегда ли эти запреты оправданы?
  2. Если вы- на море, и вдруг увидали, что тонет маленький ребенок. Какой будет ваша  реакция?
  3. Работа в тетради : опишите море, каким вы его представляете, что оно вам напоминает, каким оно может быть?
  4. Чтение начала “ Рассказа о море” ( ՙՙРусский без границ՞՞ стр. 103)
  5. Дополнительное задание:прочитать до конца ,,Рассказ о море»

Читать далее

Автор: hovsepyanviktoria2013 Рубрика: Uncategorized

Классная и дополнительная работа по русскому языку для 6-ого класса

Классная работа по русскому языку  для 6-ого класса.

Сентябрь

01.09.  Тема 1. Урок 1.  Мои летние каникулы.

Вопросы:

1.Где, как и с кем вы провели летние каникулы?

2. Какие интересные фильмы и телепередачи вы посмотрели этим летом?

3.Как бы вы хотели провести свои следующие каникулы?

4.Какие книги вы прочитали за летние  каникулы?

05.09.  Урок 2. Мои летние каникулы

1.Прочитайте текст и скажите, когда начинается учебный год в разных странах мир

Первого сентября в Армении ребята идут в школу. А вот в Голландии, Норвегии, Швеции учебный год начинается 1-ого августа, в Индии-первого апреля. В Австралии у школьников каникулы  с первого января по первое марта, ведь в Австралии июль-самый холодный месяц, а самый  теплый- январь. А вот когда начинать учебный год в Никарагуа или, например, на Мадагаскаре, все равно — там всегда лето. Можно, как в Европе и США, учиться с первого сентября. Так делают в ста двадцати странах мира. В сорока трех странах учебный год начинают в январе.

В шестнадцати странах идут в школу в марте, а в десяти других — в августе.  В Японии дети учатся с первого апреля по первоемарта. Во многих других странах мира ребята отдыхают один месяц. Самые длинные каникулы в Алжире и Египте. Здесь ребята отдыхают четыре с половиной месяца.

2.Какие по длительности каникулы хотелось бы вам иметь?

Дополнительное задание  к теме ,,Мои летние каникулы».

  1. Представить фильм или презентацию по данной теме.

08.09.Тема 2. Урок 3. Рассказ о себе. Автобиография.

  1. Прочитать автобиографию.

Я, Аветисян Сергей Максимович, родился 12 апреля 2001 года в городе Ереван. Проживаю по адресу: город Ереван, улица Кохбаци , дом 24, кв. 49.Учусь в 6-ом классе образовательного комплекса ,,Мхитар Себастаци’’. Отец – Аветисян  Максим Иванович, преподаватель математики в школе имени Пушкина, 1975 года рождения. Мать – Аветисян  Лариса Сергеевна, бухгалтер, 1976 года рождения. Сестра –  Аветисян Инна Максимовна, ученица 10-го класса образовательного  комплекса ,,Мхитар Себастаци’’ 1997 года рождения.

С 2003 по 2007 год посещал детский сад «Звездочка». В 2011, 2012 годах был награжден  грамотой за успехи в учебе. Увлекаюсь спортом – посещаю школьную секцию по баскетболу, принимаю участие в школьных  соревнованиях.

  1. На примере прочитанной автобиографии составь рассказа о себе. (Где и когда ты родился, (родилась), сколько тебе лет, где ты учишься, где живешь, какие у тебя увлечения, назови членов семьи, чем они занимаются, где работают?)
  2. Автобиографию представить в виде презентации или фильма.

Дополнительные задания по русскому языку к теме автобиография.

  1. Прочитать биографию любимого писателя.
  2. Сделать перевод биографии любимого писателя с русского на армянский или наоборот.

12.09.Тема 3. Урок 4.  Профессии.

  1. С какими профессиями вы знакомы?
  2. Беседа о профессии (особенности каждой профессии, их роль в жизни людей).
  3. Какая профессия по вашему мнению самая важная, почему?
  4. Кем вы хотите стать в будущем?
  5. Чтение и обсуждение  текста:

Кем только не мечтают люди стать: знаменитыми космонавтами, отважными пожарниками, врачами, чтобы спасать сотни жизней, певцами, чтобы блистать на сцене, учителями, чтобы давать знания… Профессий существует много, главное – не ошибиться в своем выборе и посвятить этой профессии всю свою жизнь. У каждого есть свои интересы, свои любимые занятия, у кого-то есть талант, а кто-то способен быстро и легко всему научиться. В детстве я мечтала быть певицей, потому что любила петь и хотела стать знаменитой, но потом поняла, что это была только лишь детская мечта. Я люблю много читать и писать статьи,  высказывать свое мнение и спорить о чем-либо. Именно поэтому я стала задумываться о профессии журналиста. Сейчас я уже уверенно могу сказать, что это именно то, что мне нужно.
Быть журналистом – это интересно! Что может быть интереснее, чем брать интервью, знакомится с новыми людьми, узнавать подробности их жизни и о том, как они добивались успеха? Или видеть одной из первых какое-либо событие, а потом об этом рассказывать всей стране, всему миру и неважно каким образом: написать об этом в газете или сделать об этом репортаж. Профессия журналиста и трудна и интересна. Но в то же время это очень ответственная работа, потому что мир узнает о новостях именно из уст журналистов и важно донести до зрителя или читателя информацию, не искажая ее.   Я уверенна, что каждый найдет свое призвание и будет любить свою работу, посвятит ей всю свою жизнь, важно лишь сделать правильный выбор, выбор своей профессии!

Дополнительное задание: возьмите интервью у ваших родителей, бабушек или дедушек, относительно выбранной ими профессии (кем они работают, почему они выбрали именно эту профессию, любят ли они свою профессию, хотят ли они, чтобы вы пошли по их стопам и т.д.). Работу представить в виде фильма или презентации. 

15.09. Тема 4. Урок 5.  Первые письмена.

1.Прочитать  текст из учебника стр. 12-13.  Ответить  на вопросы после текса.

Дополнительные задания: упр. 3, стр. 13, упр.6. стр. 14.

     19.09. Тема 5. Урок 6. Чтение  для меня, это…

  1. Какое место занимает в вашей жизни чтение?
  2. Назовите вашу любимую книгу?
  3. Кто ваш любимый литературный герой?
  4. Каких русских писателей вы знаете?
  5. Какие произведения русских  авторов  вы читали?
  6. Как вы думаете, что делает книгу интересной: герои, содержание, описание?
  7. Как часто вы читаете книги?
  8. Спорите ли вы с автором и всегда ли соглашаетесь с героями?
  9. Из интернета  найдите крылатые выражения о чтении.

Дополнительные задания по русскому.

  1. Прочитать рассказ или сказку (по выбору).
  2. Прочитанную сказку или рассказ представить в виде электронной книги.

   22.09.   Тема 6. Урок 7. Проект ,,Иноязычные странички сайта»

1.Прочитать текст: (факты из истории)

Перевод — это один из древних видов человеческой деятельности. Есть все основания полагать, что как только возникли на нашей планете разноязычные человеческие племена, появилась и потребность в людях, которые могли бы служить посредниками при контактах между представителями разных племен. Сначала переводы были, естественно, только устными, позднее с возникновением письма появились и письменные переводчики. Первые переводчики появились в Древнем Египте и уже в те далекие времена входили в число его почетных жителей. Особую роль знатоки чужеземных языков играли в Древней Греции.  Без переводчиков было бы невозможным существование древних империй, возникавших в результате завоеваний многих стран, населенных разноязычными народами, а в Древнем Египте уже была специальная школа, готовившая переводчиков для контактов с соседями. О их существовании упоминает и Библия. У тех, что перево­дили с нескольких языков, был вытатуирован попугай с распрос­тертыми крыльями. Те же, кто был способен работать лишь с одним языком, довольствовались попугаем со сложенными крыльям. В языковом сознании современных людей, говорящих на раз­ных языках, попугай — птица с красивым ярким оперением, спо­собная копировать речь человека, — ассоциируется главным об­разом либо с ярким безвкусным нарядом.

2.Из  интернет-ресурсов найти и дополнить информацию о переводах и переводчиках.

3.Как вы думаете, для чего нужны были переводы?

4.Какие виды перевода вам известны?

5. Назовите первую книгу, переведенную на армянский язык.

6.Кого из армянских переводчиков вы знаете?

7. Чем особенна профессия переводчика на сегодняшний день?

26.09.Урок 8. Проект ,,Иноязычные странички сайта»

  1. Из интернет-ресурсов найдите интересную информацию, сказку или рассказ и переведите  на армянский язык.

Дополнительные задания по русскому языку:

  1. На русский язык перевести понравившийся отрывок из  любимого мультфильма
  2. Перевод записать на диктофон, представить в виде фильма.

 

03.10.  Урок 1.  Одежда, мода в нашей жизни.

  1. Чем является одежда для человека?
  2. Что вы понимаете под словом ,,Мода».
  3. Какой стиль одежды вы предпочитаете?
  4. Требования, предъявляемые к одежде?

Дополнительные  задания по русскому языку.

1. Как и когда появилась одежда? (Найдите интересную информацию из интеренет-ресурсов).

2. Выполнить упр. 10, стр.15,  упр.7 стр.18 из учебника

http://gradaran.mskh.am/sites/default/files/Russian%206.pdf

 06.10. Урок 2. Рассказ ,,Кто виноват?»

Прочтение текста  стр. 16-17. Ответить на вопросы после текста.

Дополнительное задание: 

1. Подберите антонимы к выделенным словам. Запишите словосочетания.

Новая мебель –

Большая площадь –

Чистая скатерть –

Поздняя осень –

Дождливый  день –

Острый  камень —

Большой медведь –

2. С  данными словами составьте словосочетания с данными словами, используя слова для справок:

Гвоздь, постель, день, скатерть, тетрадь, зелень, конь, лошадь, зверь, сирень, медведь.

Слова для справок: дикий , быстрый, железный, мягкий, свежая, новая, солнечный, белая, большой, чистая, красивая.

10.10. Урок 3. ,,Два подарка»

Чтение текста ,,Два подарка»

Ответить на вопросы после текста.

Дополнительное задание: текст пересказать своими словами, выполнить упр. 3, стр. 20.,упр. 5, стр. 20.

http://gradaran.mskh.am/sites/default/files/Russian%206.pdf

 13.10. Урок 4. Проверочная работа

1. Напишите подходящие по смыслу слова к данным.

день (какой?) – …                     дни (какие?) – …

предмет (какой?) – …              деревни (какие?) – …

города (какие?) – …           птицы (какие?) – …

ручка (какая?) – …                  ученики (какие?) – …

2. Допишите окончания.

Перв..  урок, рыж..  клоун, знаменит..  артист,  добр.. учительница,  хорош..

собака, школьн..  парта.

3.Вставьте пропущенную букву, напишите следующие слова во множественном  числе.

Образец:  новый сапог – новые сапоги, большой рог – большие рога

большой са.. –      зелёный лу.. –

белый гри.. – новый горо.. –

больной зу.. – морской бере.. –

  1. Вместо точек впишите нужное слово из скобок.
  2. Начался … матч. Я люблю … . (футбол, футбольный) 2. Наступила … .

Целый день льёт … дождь. (осень, осенний) 3. Осенью птицы … на юг, а

весной … обратно. (прилетают, улетают) 4. Это наша … . К нам приехали …

из Москвы. (школьники, школа) 5. Весной мы … во дворе много деревьев.

Теперь там большой … . (посадили, сад)

  1. Найдите „третье лишнее”.

1.Море, моряк, мороз. 2.  Боль, большой, больной,3. Город, гора, горный, 4. Вода, водный, водитель.

  1. К словам из первого столбика подберите соответствующие из второго.

большие                                           шапка

строгий                                              шарф

старший                                            мальчик

красный                                               брат

полное                                                 бабушка

отцовская                                             буквы

добрая                                                  учитель

маленький                                           школа

горячая                                                 ведро

начальная                                             печка

 

7.Дополнительное задание: Составьте с данными словами словосочетания.

Написать                          конверт

Выписать                         письмо

Надписать                       слова

Переписать                     текст

подписать                       дневник

дописать                        предложение

Дополнительное задание: 

Впишите вместо точек подходящие по смыслу слова.

Наш класс очень … . У меня есть хороший … . Мы давно с ним … . О

нашей … все знают. Я и мой … часто вместе учим уроки. Мы никогда не

ссоримся … … .

Из данных слов составьте предложения.

в, утро, распустилась, хорошее, майское, Роза

соловей, свою, Прилетел, запел, и, песню

слушала, пение, и, его, была, Роза, счастлива

17.10. Урок 5. Два подарка.

Чтение текста ,,Два подарка».

Дополнительные задания на осенние каникулы: 

Прочитать сказку Г. Х. Андерсена ,,Свинопас»,   сказку В. Гаршина  ,,Лягушка-путешественница»,  народную  сказку  ,,Горшок’‘ (по выбору)

Представить презентацию или фильм на тему  ,,Моя любимая книга».

Выполнить упражнения:

1. Соедините части пословиц.

1) Дерево ценят по плодам, а) на добрые дела.

2) Жизнь дана б) ученье.

3) Хорошее дело в) нет уменья.

4) Без терпенья – г двавекаживёт

5) Путь к  уменью– д ачеловека– поделам.

2. Продолжите  ряд однокоренными словами, используя данные ниже слова. 

Составьте 3-4 предложения.
Родина, род, ……………. . Сила, ……………. .
Город, ……………. . Забота, ……………. .
Слова для справок: городок, родной, родиться, родня, сильный,
городской, заботиться, заботливый, рождение.

3. Перепишите, вставляя предлоги с, со, к.
1. Мальчик гулял … своей мамой. 2. Подошёл … нему прохожий. 3. Мама  … сыном попрощались … прохожим и пошли … себе домой. 4. Машина  подъехала … дому.

 4. Найдите лишнее слово. 

Улица, проспект, переулок, шкаф, площадь.
Автобус, грузовик, машина, аптека, велосипед.
Река, море, ручей, поле, озеро, океан

5.  Составьте и запишите предложения из данных слов.

1. всё, солнце, выжгло 2. Родника, привычную, вторглись, в, люди,
жизнь 3. один, восстанавливал, воды, глоток, этой, волшебной, силы 4.
люди, с, стали строить, дома, Родником, рядом 5. а потом, железные, люди,
собирать, дождевую, в, придумали, воду, огромные, баки 6. люди, из, воду,
пили, противную, отдающую ржавчиной, с тех пор, баков

 27.10. Урок 6. 

Представить презентацию или фильм на тему  ,,Моя любимая книга».

31.10. Столицы Армении»

Чтение текста. (стр.29-30).

Дополнительные задания: текст пересказать своими словами.

1.Спишите предложения, вставьте вместо точек подходящие по смыслу  слова.
1. Это очень … книга. 2. Армения – моя … страна. 3. Не нужно мне
солнце чужое, … земля не нужна. 4. Из нашего окна видна … гора. 5. Мне
нравится эта … песня. 6. Эта комната очень … и … .

2. К словам из первого столбика подберите соответствующие из второго.

летняя               дорога
весенняя           зарядка
утренняя          гроза
вечерняя          страна
ранняя              тетрадь
синяя                  весна
последняя         новость
соседняя            заря
верхняя              работа
древняя            история
домашняя         полка
дальняя             деревня
нижняя              жара

03.11. Учитель из Ясной Поляны

Чтение текста стр.22-23.

Послетекстовые задания.

Выполнить упр. 7 стр. 25.

07.11. Дни  Мхитара Себастаци

Представить презентацию или фильм на одну  из данных тем:

1. ,,Я Себастаци»

2. Моя школа

3. Мхитар Себастаци (биографические факты)

 10.11. Дни  Мхитара Себастаци

Представление презентаций и фильмов

14.11. Город с балкона

Чтение текста.

Написать мини-сочинение на тему ,,Город с  моего балкона».

17.11. Глаголы настоящего времени

Дополнительные задания: Прочитать и пересказать текст ,,Город с балкона» стр. 36.

Выполнить упр.Поставьте вместо точек слово повторять в нужной форме ( работа в электронной тетради).

О б р а з е ц: Он … урок. Он повторяет урок.

1. Мы … фразы. 2. Я … текст.  3. Он … звуки.  4. Она … слова.  5. Вы … предложение. 6. Они … урок.

21.11. Прошедшее время.

Объяснение темы. Упр. 7 стр. 39.

Дополнительное задание: выполнить упр. 10  стр. 40.

 24.11.  ,,Страна семи долин»

Чтение текста, работа над текстом ,,Страна семи долин» стр.41-42.

Дополнительное задание: пересказать отрывок из книги ,,Страна семи долин» (стр.41-42)
28.11. ,,Россия и Армения»

Чтение стихотворения  ,,Россия и Армения» стр. 44-45.

Послетекстовые задания.

Дополнительное задание: стихотворение  выучить  наизусть,  выполнить упр. 12 стр. 45.

01.12. Урок 1. Проверочная работа.

  1. Укажите словосочетание, где выделенное слово употреблено в переносном значении
  2. Горький перец
  3. Золотой браслет
  4. Грибной суп
  5. Теплый взгляд
  1. Выберите нужный глагол из скобок
  2. Почки (раскрыли, раскрылись) на деревьях.
  3. Мальчик (отправил, отправился) письмо другу.
  4. Мой друг ( учит, учится) в музыкальной школе.
  5. Ребята долго продолжали (спорить, поспорить).
  6. Марина успела (завтракать, позавтракать) и выбежала из дому.
  7. Летом мы в лесу часто (собрали, собирали) ягоды.
  1. Выделите ряд, где все существительные относятся к среднему роду.
  2. Окно, рука, песня, стекло
  3. Зеркало, чудо, небо, платье
  4. Пальто, здание, девочка, мальчик.
  1. Глаголы в скобках напишите в будущем времени .

а. В понедельник мы (писать)  сочинение.

б. Завтра приезжает мой брат, мы его обязательно (встретить).

в.Учительница (объяснить) новые слова.

  1. Вставьте вместо точек нужное слово. а. мой, моя, мое

Это ………. ручка

Это ………….. карандаш

Это ……….. пальто

Это ……….. дом

Это…………..окно

Это …………. учебник

Это ……… мама

  1. Вместо точек вставьте глагол хотеть в настоящем времени.

Я не …….сегодня отвечать урок. Он не ……….. ни с кем об этом говорить. Вы…..повторить стихотворения?

 05.12. Урок 2. Метро.

Чтение текста.

Послетекстовые задания.

Дополнительные задания: текст ,,Метро» (ч.1, стр. 62-63) пересказать своими словами, выполнить упр. 5 стр. 61.

08.12. Урок 3. ,,Метро» ч.2.

Чтение текста. Послетекстовыее задания.

Дополнительные задания:  Текст ,,Метро» (ч. 2 стр.66-67)  пересказать своими словами.

Выполнить упр. 7 стр. 68.

 12.12. Урок 4. Снеговик
Прочитать рассказ ,,Снеговик».

Жил-был снеговик.  Его слепили дети, которые прибегали сюда играть и кататься на санках. Они слепили три комка из снега, поставили их друг на друга. Вместо глаз вставили снеговику два уголька, а вместо носа вставили морковку. На голову снеговику надели ведро.  Одному мальчику так понравился снеговик, что он подарил ему шарф.
Детей позвали домой, а снеговик остался один, стоять на холодном зимнем ветру. Вдруг он увидел, что к дереву, под которым он стоял, прилетели две птицы. Одна большая с длинным носом стала долбить дерево, а другая стала смотреть на снеговика. Снеговик испугался: «Что ты хочешь со мной сделать?» А снегирь, а это был он, отвечает: «Я с тобой ничего не хочу сделать, просто я сейчас съем морковку». «Ой, ой, не надо есть морковку, это мой нос. Посмотри, вон на том дереве висит кормушка, там дети оставили много еды». Снегирь поблагодарил снеговика. С тех пор они стали дружить

Дополнительное задание: текст пересказать своими словами

15.12. Урок 4. 

Работа над текстом.

Дополнительное задание: Придумать небольшой  интересный рассказ на тему ,,Новый год» или ,,Зима».

Данный рассказ представить в виде презентации или фильма.

19.12. Урок 5. Веселый Новый год. 

Работа над проектом Веселый Новый год

22.12. Урок 6. Веселый Новый год

Продолжение работы над проектом

26.12. Урок 7. Задание  на зимние каникулы

Прочитать сказки ,,Двенадцать месяцев»  ,,Морозко» , ,,Снегурочка».

Работа в электронной тетради

  • Когда и как отмечают в нашей стране Новый год?
  •  Когда и как отмечают  Новый год в разных странах?
  • Как отмечают Новый год в вашей семье?
  • Существуют ли в вашей семье традиционные блюда на Новый год? Расскажите о них.

По  одному  из  вопросов представьте   презентацию или фильм.

12.01. Урок 1. Смотр ,,Я умею» 

аудирование —  (прослушайте какой -нибудь  отрывок  из сказки, передачи или  фильма, перескажите содержимое своими словами, запишите это на камеру, поместите в блог)
чтение — из электронного  учебника найдите те произведения на  основе  которых вы писали сочинение , опубкликуйте в блоге( вид деятельности: чтение- письмо)
письмо
говорение — перескажите один из пройденных уроков или расскажите о себе, запишите это на камеру, поместите в блог
перевод — опубликуйте в блоге сделанный вами   перевод с армянского на русский или наоборот
поиск и представление необходимой информации по заданной теме в виде презентации или фильма(опубликуйте в блоге ваши презентации или фильмы: например, биография Мхитара Себастаци, ,,Моя будущая профессия и т. д. )
Работа над смотром ,,Я умею»
16.01. Урок 2. Смотр ,,Я умею» 
Продолжение работы на смотром ,,Я умею»
19.01. Урок 3. Зимний лагерь
 Работа над электронной книгой ,,Сборник новогодних сказок» для смотра ,,Диджитек»
23.01.Урок 4. Зимний лагерь.
 Работа над электронной книгой ,,Сборник новогодних сказок» для смотра ,,Диджитек»
26.01. Урок 5. Обсуждение работ смотра ,,Диджитек»
30.01. Урок 6.  ,,Зимние забавы»
Чтение текста ,,Зимние забавы». Работа над текстом.
Дополнительное задание: прочитать и пересказать текст ,,Зимние забавы».
Наступила зима. Принесла с собою много снега. Замела дома и дороги, а воду в реке превратила в лед.
«Все боятся зимы: — рассуждал мальчик Саша, сидя у окна, —  звери в лесу прячутся, птички улетают в теплые края, а я не боюсь!»
Саша решил пойти во двор погулять. Он оделся потеплее: шапка, варежки, валенки – все одел, как велела мама. Саша был послушным мальчиком.
Во дворе было много детей. Настя, Соня и Сережа вместе с родителями лепили снеговика; Тимофей играл с папой в снежки, а Юля каталась на коньках. Саша хотел играть с ними вместе и не мог выбрать с кем. Саше стало грустно. На улицу вышел гулять Сашин папа с близнецами Соней и  Матвеем и предложил всем месте построить большую горку и все согласились.  Старались все.
Горку сделали. Горка получилась большая, очень высокая, высокая – превысокая. Первым съехал Сашин папа, чтобы проверить горку на безопасность и прочность. Потом он объяснил детям, как надо кататься с горки, а еще рассказал о правилах поведения на горке, чтобы не было травм и никто не разбился.
«Мой папа самый умный» — подумал Саша и радостно съехал с горки. Потом покатились близнецы Соня и Матвей и все остальные. Дети катались по очереди, как велел Сашин папа.
А родители смотрели на своих детей и радовались. Всем было весело. Это зима принесла такие зимние забавы для детей и взрослых и тех, кто не боится мороза.

 

Второе полугодие- 2015

29.05.2015.

Подготовка к переводческому смотру

25.05.2015.Приключения Незнайки и его друзей

Чтение и обсуждение текста в классе

В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. В городе у них было очень красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. А сам город назывался Цветочным городом. В одном домике на улице Колокольчиков жило шестнадцать малышей. Самый главный из них был малыш по имени Знайка. Его звали Знайка, потому что он знал очень много. А знал он много потому, что читал разные книги. Эти книги лежали у него и на столе, и под столом, и на кровати, и под кроватью. Знайка много читал, поэтому он стал очень умным. Все слушались его и очень любили. Одевался он всегда в чёрный костюм, а когда он надевал очки и начинал читать книгу, то совсем становился похож на профессора. В этом же домике жил известный доктор Пилюлькин, который лечил коротышек от всех болезней. Он всегда ходил в белом халате, а на голове носил белый колпак. Жил здесь также знаменитый механик Винтик со своим помощником Шпунтиком, жил Сахарин Сахаринович Сиропчик, который очень любил газированную воду с сиропом. 1 182 Жил ещё в этом доме охотник Пулька, художник Тюбик, музыкант Гусля и другие малыши: Торопыжка, Ворчун, Молчун, Пончик, Растеряйка, два брата – Авоська и Небоська. Но самым известным был малыш по имени Незнайка. Его так звали, потому что он ничего не знал. Этот Незнайка носил яркую голубую шляпу, жёлтые брюки и оранжевую рубашку с зелёным галстуком. Он вообще любил яркие краски. Незнайка целыми днями гулял по городу, сочинял всякие небылицы и всем рассказывал. У Незнайки был друг Гунька, который жил на улице Маргариток. Незнайка мог болтать с Гунькой целыми часами. Они двадцать раз в день ссорились между собой и двадцать раз в день мирились.

1. С  кем из малышей вы бы хотели дружить?

2.Допишите окончания.

1. Я рису.., рису.., а никто даже спасибо не скаж.. . 2. И с теми, с кем сегодня я во дворе друж.., железную дорогу в тайге я пролож.. . 3. Когда ты обычно дела… уроки? 4. Кто сегодня дежур..? 5. Кому ты сейчас звон..? 6. Дети спеш.. в школу.

3. Вставьте глагол быть в нужной форме.

1. Завтра мы … писать контрольную по математике. 2. После обеда я … читать, а мой младший брат … играть. 3. Вечером мама и сестра … смотреть фильм. 4. В воскресенье все мы … отдыхать. 5. Дети … участвовать в концерте. 6. Незнайка решил, что он … рисовать и станет художником.

Дополнительное задание: текст пересказать своими словами

Читать далее

Автор: hovsepyanviktoria2013 Рубрика: Uncategorized

Цели и задачи изучения русского языка в 5-ом классе

 На изучение русского языка в 5-ом  классе отводится 96 часов из расчёта 3 часа в неделю.

Цели программы:

•развить умения использовать русский язык в различных сферах деятельности;

•привить навыки правильного речевого поведения на русском языке;

 развить умения решать коммуникативные задачи для социальной адаптации, достичь навыка владения  аудирования, чтения, письма и говорения, 

• развить способствовать овладению культурой ведения дискуссий, умению высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности.

•формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;

•осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Аудирование:
На данном этапе обучения продолжается совершенствование сформированных ранее навыков и умений понимания речи на слух: распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний собеседников.
— понимать основное содержание небольшого по объему текста, воспринимаемого на слух;
— выделять основную мысль текста.
Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов.
Чтение:
— владеть техникой чтения;
— выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
— отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
— прогнозировать содержание текста по заголовку;
— извлекать информацию из словарей разных видов, а также энциклопедий и справочников в учебной деятельности.
Отбор текстов для чтения производится по следующим критериям:
— близость интересам учащихся;
— познавательная ценность;
— коммуникативный потенциал текста;
— соответствие языковому опыту детей.
Говорение:
Обучению говорению в 5-6-х классах опирается на навыки говорения, сформированные ранее: умение решать элементарные коммуникативные задачи в игровой, учебно-трудовой и бытовой сферах общения – в диалогической, монологической в пределах отобранной тематики.

Письмо:
— создавать письменное высказывание разных типов речи;
— писать небольшие по объему тексты (статьи для школьного сайта, сочинения-миниатюры разных стилей);
— пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
— выражать свое отношение к предмету речи;
Развитие творческих способностей учащихся.
В программе заложены основы творческого подхода к русскому языку как к средству коммуникации. В процессе преподавания креативность проявляется в форме сотрудничества учителя и учеников. Учащиеся осваивают и моделируют различные виды речевых жанров и коммуникации, участвуют в развивающих языковых играх. Программа нацеливает ученика на самостоятельную творческую работу, выполнение оригинальных исследовательских заданий,проектов, презентаций,фильмов.
При решении конкретных коммуникативных задач используются разные формы работы(индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения, что способствует созданию на уроке атмосферы взаимодействия, подлинно коммуникативной обстановки, взаимной поддержки . Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл. Учебный материал вводится в виде диалогов, отражающих ситуации повседневной жизни. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся на уроке выступает проектная методика.
В 5-6-х классах чтение начинает становиться источником информации и одновременно является способом обогащения языковых средств учащихся. Письменная речь также становится подлинно коммуникативным умением: дети пишут небольшие статьи на русском языке для школьного сайта. Письмо используется и как средство обучения при наисании собственных высказываний.
Учебная среда
Учебный кабинет как учебная среда.
Светлая,просторная,удобная учебная среда,оснащенная необходимым инвентарем: удобными столами,стульями, шкафами,компьютерами со всеми необходимыми для работы программами и круглосуточным беспроводным интернетом, внутренней сетью, программой SMARTClassroom,исключающей возможность использования неучебных сайтов, интерактивной доской, проекторами,электронными ручками; в шкафах- самые различные словари,справочная и художественная литература.
Интернет как учебная среда.
Школьный сайт mskh.am, ресурсы электронной библиотеки mskh, электронные периодические издания “Дпир”, “Лусастх”, персональные блоги учителей, учеников,представителей интеллигенции, писателей,различные поисковые системы, youtube,ресурсы мировых электронных библиотек, учебное TV.Mskh.
Театральные залы,кинозалы,Мраморный зал, интернет-сайты как учебная среда.
Театральные залы,кинозалы,Мраморный зал, самые различные интернет-сайты,где ученик имеет возможность посмотреть и обсудить художественные фильмы и театральные представления, основанные на художественных произведениях также являются как учебной средой. В театральных залах могут быть представлены литературные конкурсы и вечера, в кинозалах- просмотреть и обсудить созданные ими учебные литературные фильмы. Из сетевых ресурсов можно выбрать созданные на основе разных литературных произведениях фильмы и литературные постановки. Мраморный зал становится ареной коллективного чтения, медиапредставлений и спектаклей,имеющих воспитательное значение,прививающих вкус учащимся.
Учебная среда без стен.
Очаги культуры, историко-архитектурные памятники, ботанические и зоологические сады и парки- все что влияет на развитие творческих способностей учащихся.
Необходимые инструменты образования.
Для осуществления учебной программы учащийся должен иметь необходимые цифровые средства обучения: ноутбук или нетбук, флэш, фотоаппарат, диктофон, мобильный телефон с функциями диктофона и фотоаппарата; должен иметь необходимые навыки работы с электронной доской, навыки поиска и извлечения необходимой информации, умение выделять главное от второстепенного, совершенствовать свои умения в области информатики, работы с компьютерными программами и цифровой техники, постоянно заниматься самообразованием. На уроках широко используются мультимедийные образовательные программы,электронные пособия, учебные материалы,созданные для электронной доски, а также образовательные интернет-ресурсы, т.е. процесс обучения русскому языку организуется в медиаусловиях. Конечным продуктом учебной деятельности могут быть статьи для школьного сайта или школьных электронных изданий, радиовести, аудиозаписи, небольшие фильмы или ролики, презентации, проекты.
Особенности содержания курса.
Содержание обучения русского языка в 5-6 классах строится исходя из того, что основной целью изучения русского языка как иностранного является его усвоение как орудия общения и выражения мысли,т.е. программа имеет практическую направленность.
Обучение лексической стороне речи происходит во взаимосвязи с проектным обучением в соответствии с учебным календарем учебного комплекса “Мхитар Себастаци”. Новые лексические единицы даются в определённом контексте, который помогает составить представление, где, когда может быть использовано данное слово, в каких словосочетаниях и для решения каких коммуникативных задач. Содержание речи диктует выбор средств ее выражения. Материал предъявляется в виде речевых образцов для разных ситуаций общения, которые и определяют последовательность освоения материала.Уроки организуются на основе лексических тем.Коммуникативная направленность обучения обуславливается тем, что освоение ведется на базе речевых моделей, чтодаёт возможность самым активным образом формировать у учащихся навыки продуцирования и восприятия речи.
В 5-6 классах достигается формирование речевых умений на основе приобретенных навыков и уровень свободного /неподготовленного/ говорения по теме урока. С этой целью учащимся предлагаются разнообразные творческие задания, обеспечивающие включение в речевую деятельность в зависимости от ситуации.
Учебный текстпредставляет собой адаптированный текст, который по возможности приближен к естественной речи.По тематике эти тексты должныносить познавательный характер: это рассказы о животных, городах, праздниках, природе, о событиях школьной или семейной жизни, сказки.
Грамматический минимум.
Особенностью предъявления грамматического материала в 5-6-х классах является практическая направленность: учащиеся наблюдают за употреблением грамматического явления в речи.Отбор языкого материала должен соответствовать целям обучения на данном конкретном этапе учебного процесса. Подлежащий усвоению материал описан в образовательных стандартах.
Диалогическая и монологическая речь. Звуки и буквы. Гласные и согласные. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Слово и словосочетание. Предложение. Текст. Виды предложений по цели высказывания. Повествовательные предложения. Вопросительные предложения. Побудительные предложения. Восклицательные предложения. Связь предложений в тексте. Обращение. Прямая речь. Выражение просьбы.Выражение приветствия. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы.
Проектная деятельность-основной вид учебной деятельности в 5-6 классах. В этих классах предлагаются следующие проекты, основанные на проведении в учебном комплексе “ Мхитар Себастаци” традиционных дней:
Темы для обучения в 5- ом классе:
• Рассказ о себе. Биография.
• Детство.
• Учеба.
• Дом.Квартира. Комната. Обстановка
• Семья. Члены семьи. Профессии
• Мой друг, мои друзья, одноклассники.
• Школа, учебные предметы.
• Рабочий день. Распорядок дня.
• Свободное время, отдых, интересы.
• Дружба, уважение, вежливость. Помощь и забота.
• Праздники и знаменательные даты.
• Здоровье и забота о нем. Здоровый образ жизни.
• Спорт.
• Сказки, пословицы, поговорки, загадки.
• Традиции и обычаи
• Мы и окружающий нас мир.
• Армения, краеведение.
Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная, классная, домашняя, дистанционная.
Виды учебной деятельности.
Основное внимание уделяется групповой учебной деятельности, в ходе которой используются темы и ситуации общения, типичные для разговорной речи,проектному методу. В качестве приемов обучения используются ролевые игры, инсценировки, имитации. Видами учебной деятельности являются самостоятельное чтение, поисковое чтение, поиск дополнительного материала из разных источников информации (интернет, разнообразная справочная литература), работа со словарями, энциклопедиями, просмотр мультфильмов, сочинение сказки, обсуждения, участие в медиаолимпиадах и традиционных днях.

 

 

 

 

 

Автор: hovsepyanviktoria2013 Рубрика: Uncategorized

Программа по русскому языку 4-5 классы

Программа по русскому языку составлена в соответствии с государственным  образовательным стандартом  общего образования РА на основе Закона об образовании РА и  осуществляемой в образовательном комплексе ,,Мхитар Себастаци”  альтернативной (авторской) программой.

Программа предназначена  для учащихся 4-5-х классов, изучающих русский  язык  на уровне А1-А1+

Читать далее

Автор: hovsepyanviktoria2013 Рубрика: Uncategorized

Программа по русскому языку 3 класс

На изучение русского языка в 3-ем  классе отводится 64  часов из расчёта 2 часа в неделю.

Цели обучения:

— совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих  владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

— формирование умений  анализировать, умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск

формирование навыков чтения; формирование навыков работы с текстом (найти ключевые слова, главную мысль разделить на смысловые части, озаглавить, отвечать на вопросы и задавать их );

-формирование речевых умений: диалог, пересказ, подготовленная и неподготовленная речь.
К концу года ученик должен уметь:

  • Выделять предложения и словосочетания
  • Читать слова и словосочетания, предложения ,небольшие тексты
  • Понимать содержание прочитанного
  • Отвечать на вопросы по содержанию
  • Составлять небольшие предложения
  • Пересказывать небольшие тексты /4-5/ предложений/
  • Писать небольшие статьи о своей повседневной жизни

Темы для обучения в 3-м классе:

  •  Я и Моя семья
  • Фрукты и овощи
  • Цвета
  • Дикие и домашние животные
  • Времена года
  • Школа
  • Все в красках
  • Игры
  • Зоопарк.Дикие животные и птицы.
  • Лес.
  • Деревья.Грибы.Ягоды.
  • Поле.Цветы.

К концу года ученик должен уметь:
• Выделять предложения и словосочетания
• Читать слова и словочетания предложения ,небольшие тексты
• Понимать содержание прочитанного
• Отвечать на вопросы по содержанию
• Составлять небольшие предложения
• Пересказывать небольшие тек сты /4-5/ предложений/
• Писать небольшие статьи о своей повседневной жизни

Автор: hovsepyanviktoria2013 Рубрика: Uncategorized

Программа по русскому языку 2 класс

На изучение русского языка во 2-ом классе отводится 64 часа (4 раза  в неделю по 20 минут).Оно проводится в три
этапа: добукварный, букварный и послебукварный. Планирование учебного материала составляется из расчёта 2 часа в неделю. Уроки проводятся 4 раза в неделю по 20 минут. Уроки русского языка интегрируются с уроками
музыки, изобразительного искусства и предполагает использование компьютера, электронной доски,аудио и видеотехники и других цифровых технологий.
Добукварный:распознавать тематические группы слов,описывать знакомые предметы по величине, цвету, форме, вкусу,представлять своих друзей,членов своей семьи,отвечать на вопросы по картинкам, классифицироварь предметы или их изображения по величине,цвету,форме,поддерживать и завершать диалог,отгадывать загадки, петь песенки.
Букварный:практически воссоздать формы каждого буквенного знака, составлять из букв слова и читать их, научиться делить предложения на слова.

Цели  и задачи изучения русского языка во 2-ом классе:

формирование умений общаться на русском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на русском  языке на элементарном уровне; уметь описывать знакомые предметы по величине, цвету, форме, вкусу, представлять своих друзей, членов своей семьи, отвечать на вопросы по картинкам, поддерживать и завершать диалог, отгадывать загадки, петь песенки, обеспечить формирование и развитие письменной речи как одной из форм речевой коммуникации,  развивать и совершенствовать речевую коммуникацию путём органического соединения устной и письменной форм речи, развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей  с использованием  иностранного  языка; приобщение младших школьников к новому  социальному опыту за счет  различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения; развитие  познавательных способностей,  овладение  умением координированной  работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (компьютером,  аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работы в группе.

Читать далее

Автор: hovsepyanviktoria2013 Рубрика: Uncategorized